P-ESL Method Description

Методика P-ESL

Я хочу в десятый раз подчеркнуть, что работа по этой методике очень эффективна и поэтому ... опасна! Следование этой методике без контроля качества произношения преподавателем, или хотя бы носителем языка или человека с тонким слухом испортит произношение навсегда, или по крайней мере сделает его исправление необыкновенно трудным.

Цель этой методики заключается в том, чтобы сломать сложившийся стереотип произнесения слов и заменить его новым – правильным. Слово ( и понятие с ним связаннное) должны прибрести новый звуковой образ. Способ достижения этой цели – это многократное, многотысячное повторение вслух слов и фраз при постоянном контроле качества. Аппарат речи должен быть перетренирован для того, чтобы произносить новые звуки. То, что легко дается детям, для взрослых представляет серьезную проблему.

Вначале работы над новым звуком делается audio discrimination – ученику предъявляются на слух пары слов с правильным или неправильным звуком. Ученик должен уверенно различить слова на слух. Таким образом проверяется способность по крайней мере СЛЫШАТЬ изучаемый звук.

Замечу в скобках, что самым "непослушным" звуком для меня оказался звук [i] в словах lit, kit, system. Самое лучшее, что я мог услышать, был русский звук [ы], но когда я пытался его использовать, Марии он не нравился, хотя и был похож, и я так до конца не научился выговаривать [i] правильно – только знаю, что это должно быть гортанное [ы].

Затем преподаватель зачитывает трижды отдельные слова и предложения из списка и ученик должен повторить их на слух, не подсматривая в текст пособия. Чтение и слежение по книжке разрешаются лишь в случаях, когда слова или фразы для ученика новы и длинны и он не в состоянии их запомнить их на слух полностью.

Работа над каждым звуком происходит прицельно, т.е. на каждом занятии корректируется один или два звука. Все звуки, изученные раннее, также должны контролироваться и произношение исправляться. Примеры (см. ниже) выбраны так, чтобы выбранный звук был представлен максимально репрезентативно в том числе в начале, середине и в конце слова, когда это существенно.

Домашнее задание состояло в том, чтобы бесконечно слушать и повторять примеры, в максимальной степени приближаясь к звучанию дикторов. Хотя CD, полученный от Марии, должен был обеспечивать запись звука с микрофона, чтбы ученик мог контролировать свое произношение и сравнивать его с эталоном. Эталон кстати был записан в Калифорнии, поэтому звучание отдельных слов отлично от восточно-побережного. Запись звука так никогда и не работала, а сама программа работает только под Windows 9x, что делает ее почти бесполезной в наши дни. Я использовал другие программы для записи звука, но основное неудобство заключается в том, что запись/воспроизведение переключаются не одним, а несколькими кликами, что весьма неудобно, когда за вечер делается десятки повторений. Я путался решить проблему с помощью ActiveX компонеты от Oracle, но так никогда не сделал ничего путного. Если кто-нибудь изъявит желание такой компонент (апплет) написать на Java, я готов это обсудить. Наилучшим решением является использование voice recorder – причем чем дешевле, тем лучше, так как дешевые модели часто имеют всего одну кнопку, что очень удобно.